1、一百多年来对于阅读障碍的病因及发病机制,不同学者意见不一。
2、阅读障碍儿童单纯的语音保持能力正常,但不擅长利用语义编码来促进短时记忆效果,而正常儿童却能够较好地利用语义线索。
3、他们中的很多都同意如果阅读的机制被理解的话,阅读障碍就能被解读。
4、开始晚的比较不容易出现阅读障碍。
5、目的:研究汉语儿童英语阅读障碍者的大脑功能活动特征,为探寻有效的训练与教育方法提供资料。
6、结论汉语阅读障碍儿童与表音文字的同辈类似,也存在语音加工缺陷。
7、表音文字的阅读障碍的眼动研究结果支持视觉大细胞缺陷假说.
8、对于阅读障碍的孩子,可以训练他的视广度,就是让他坐在沙发上,在墙上贴上一定长宽的数字表,让孩子慢慢读过来。
9、竖版和繁体字对他来说不算是太大的阅读障碍,但是要求他在心思不属的时候,短时间内背下一大段原文带注释,实在是有些强人所难。
10、在以彭罗斯三角原理构成的不可能图形材料辨识任务中,汉语环境下的发展性阅读障碍患者判断正确性得分显著优于对照组。